选修课作业求答案~~~1、人际交往过程中存在哪些心理效应,根据这些心理效应,如何提高自己的人际交往能力?2、请结合实际谈谈情绪对身心健康的影响。3、培养爱的能力对大学生的人生发展有什么意义?

幸福不会时时等着你,爱你的和你爱的人不是随时可以出现,请你学会珍惜。 当一个深爱着你的人为你而改变,那是因为他爱你,当你遇到一个人,他为你收起他的顽固脾气;也因为他爱你,他把你的兴趣也变成是他的兴

幸福不会时时等着你,爱你的和你爱的人不是随时可以出现,请你学会珍惜。

当一个深爱着你的人为你而改变,那是因为他爱你,当你遇到一个人,他为你收起他的顽固脾气;也因为他爱你,他把你的兴趣也变成是他的兴趣…还是因为他爱你.

喜欢一个人是没有理由的,无悔的付出

,都认为是值得的,只要能和相爱的人在一起。

其实我们的身边都有一些这样的人,只是(你.我.他)还没发现,最懂你的人,总是会一直的在你身边守护你,不让你有一丝的委屈;真正爱你的人,也许不会说许多爱你的话,却会做许多爱你的事。

如果你发现身边有这样的人的话,请你好好珍惜。

请你记住!摘不到的星星,总是最闪亮的,溜掉的小鱼,总是最美丽的。错过的电影,总是最好看的,失去的情人,总是最懂你的。

这世界上,每 都有个想要寻 找的人,一但错过了,就在也不会回来。

如果爱 上,就不要 轻易说放弃。闹别扭了,可能你后悔一阵子;但是你放弃了,可能使你后悔一辈子。经历过爱情 的人生才是美好,经不起考验的爱情是不深刻的。美好的爱情使人生丰富,经的起考验的爱情才是完美的..

?相信自己,只要有爱,幸福就一定存在?

?真诚的祝福迩家人,身体健康,开心甜蜜 永远幸福?

?真心的祝福迩 和你心中的那个她他,有个美好幸福的未来?...

■健康的内涵有哪些?结合你的实际谈谈你对健康的认识。大家帮我一起查查啊大学体育作业

1.躯体健康(生理健康) 躯体健康是指身体结构和功能正常,具有生活的自理能力。

2.心理健康 心理健康是指个体能够正确认识自己,及时调整自己的心态,使心理处于良好状态以适应外界的变化。心理健康有广义和狭义之分:狭义的心理健康主要是指无心理障碍等心理问题的状态;广义的心理健康还包括心理调节能力,发展心理效能能力。

3.社会适应良好 较强的适应能力是心理健康的重要特征。心理健康的大学生,应能与社会保持良好的接触,对于社会现状有清晰、正确的认识。既有远大的理想和抱负,又不会沉湎于不切实际的幻想与奢望,注重现实与理想的统一。对于现实生活中所遇到的各种困难和挑战,不怨天尤人,用切实有效的办法去解决。当发觉自己的理想与愿望与社会发展背道而驰时,能够迅速地进行自我调节,以求与社会发展一致,而不是逃避现实,更不妄自尊大和一意孤行。

4.道德健康 道德健康是指能够按照社会规范的细则和要求来支配自己的行为,能为人们的幸福做贡献,表现为思想高尚,有理想、有道德、守纪律。

二、健康的标准(health standards)

健康的标准包括:①精力充沛,能从容不迫地应付日常生活和工作;②处事乐观,态度积极,乐于承担任务而不挑剔;③善于休息,睡眠良好;④应变能力强,能适应各种环境的各种变化;⑤对一般感冒和传染病有一定的抵抗力;⑥体重适当,身材匀称,头、臂、臀比例协调;⑦眼睛明亮,反应敏锐,眼睑不发炎;⑧牙齿清洁、无缺损、无疼痛,牙龈颜色正常、无出血;⑨头发有光泽、无头屑;⑩肌肉、皮肤富有弹性,走路轻松。

■请各位帮我解答一下华师心理学公选课期末作业:1、焦虑对学习的影响主要表现在哪些方面?有什么规律? 2、试述青少年良好注意品质的培养。

1焦虑会影响正常的生活 无法休息 失眠 烦躁 易怒 没有正常的放松 身心疲惫 精神涣散 时间久了 会意志薄弱 思想极端 自我催眠 逃避现实 不接受人群 排斥社会 无法学习任何知识及技能 至于规律 只会每况愈下 !2诚信 责任感 有担当 关心家人朋友 自爱 纯洁 傲骨 独立自主 团队意识

■哥们 尔雅选修课怎么没有作业 我全部都看玩了

不可能吧?你去作业那里看看,下面有下拉选项,里面有未做作业、已回答的等等,选那个未做的,试试看.

实在不行找客服看看,在网页右上角,有个在线客服。

■人际沟通作业:历史人物关于口语交际的小故事(要顺利成功的故事,不要得罪了人的)大家帮

晏婴

冲樽俎:春秋中期,诸侯纷立,战乱不息,中原的强国晋国谋划攻打齐国。为了探清齐国的形势,便派大夫范昭出使齐国。齐景公以盛宴款待范昭。席间,正值酒酣耳热,均有几分醉意之时,范昭借酒劲向齐景公说:“请您给我一杯酒喝吧!”景公回头告诉左右待臣道:“把酒倒在我的杯中给客人。”范昭接过侍臣递给的酒,一饮而尽。晏婴在一旁把这一切看在眼中,厉声命令侍臣道;“快扔掉这个酒杯,为主公再换一个。”依照当时的礼节,在酒席之上,君臣应是各自用个人的酒杯。范昭用景公的酒杯喝酒违反了这个礼节,是对齐国国君的不敬,范昭是故意这样做的,目的在于试探对方的反应如何,但还是为晏婴识破了。

范昭回国后,向晋平公报告说:“现在还不是攻打齐国的时候,我试探了一下齐国君臣的反应,结果让晏婴识破了。”范昭认为齐国有这样的贤臣,现在去攻打齐国,绝对没有胜利的把握,晋平公因而放弃了攻打齐国的打算。靠外交的交涉使敌人放弃进攻的打算,即现在“折冲樽俎”这个典故,就是来自晏婴的事迹。孔子称赞晏婴的外交表现说:“不出樽俎之间,而折冲千里之外”,正是晏子机谋的真实写照。

■求水力学作业答案: 1、 雷诺数的定义是什么?指出式中各项的物理意义。雷诺数的作用有那些?

雷诺数是一种可用来表征流体情况的无量纲数,用re表示,re=ρvr/η,其中v、ρ、η分别为流体的流速、密度与黏性系数,r为一特征线度。例如:流体流过圆形管道,则r为管道半径,利用雷诺数可区分流体的流动是层流或湍流,也可以原来确定物体在流体中流动所受到的阻力。例如,对于小球在流体中的流动,当re比“1”小得很多时,其阻力f=6πrηv(称为斯托克斯公式),当re比“1”大得多时,f‘=0.2πr2v2,而与η无关。希望可以帮到楼主。

■“结合5w1h分析法,谈谈对职业生涯规划的认识”我们作业题,大家帮下忙,我不会……呜呜

对大学生进行职业生涯规划的认识

职业生涯:是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。职业生涯规划分为个人的职业生涯规划和组织的职业生涯规划,个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上,通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划,以实现个人发展的成就最大化为目的的而做出的行之有效的安排。

由此可见,大学生的职业选择不是个人面临就业时的某个单独事件,而是贯穿于整个教育的全过程。许多大学生在当初高考填报志愿时,混淆职业与专业的区别,选择专业时带有一定的盲目性,因此在学生在进入大学时,高校应该指导大学生树立正确的就业观,指导他们逐步完成对自己职业生涯的规划。但从现状来看,此项工作开展的并不容乐观,据一项对北京人文经济类综合性重点大学大学生的调查中显示,大部分学生对自己将来的职业没有规划:对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%;有设计的占32.8%,而其中有明确设计的仅占4.9%。在大学期间,大学生对自己的发展规划不明确,不能运用职业设计理论,规划未来的工作与人生发展方向,这种情况严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位,甚至影响对工作的适应性。

作为一项系统工程,职业生涯规划虽受社会发展的需求的制约,但更多的是受大学生个人自身素质影响,因为职业生涯规划不是社会或学校强加个人身上的实施方案,而是当事人在内心动力的驱使下,结合社会职业的要求和社会发展利益,依据现实条件和机会所制定的个人化的实施方案。但由于我国长期受“包分配”思想的影响,高校对大学生的就业指导手段落后,更谈不上对大学生进行个性化的职业生涯规划和设计。随着社会形式、生活方式、就业方式、利益主体等方面的多样化,高校应建立相应的职业生涯规划咨询机构,按照职业生涯规划理论,从多方面对大学生将来的职业规划提供科学的指导。

■结合自己的实际,谈你开展小课题研究要探讨哪些具体问题?

 看到这个题目,我心中窃笑——有点不谦虚的说:这个问题我稍微有一些发言权。因为我们很多老师都是在校本课题,即小课题研究中成长起来的。但是,小课题研究要探讨什么问题呢?现在追述我进行的几项还稍微完整小课题研究——“小学生多样化与开放性作业的研究”、“小学低年级学生完成数学多样性与开放性作业障碍的研究”、“小学数学中年级复习策略的研究”、“小学数学计算失误成因及应对策略的研究”、“小学低年级数形结合策略的研究”等,包括我本学期现在正在进行的“小学毕业班数学复习策略优化“的研究,这些其实有大有小,有的是自己独立完成的,有的则需要团队互助‘还有的是在专家指导下完成的。有的成效多多,也有的并没成体系。但是,无论什么样的研究,共同点都是:真问题——真思考——真行动——真收获。 什么是真问题?我觉得一位专家的讲座很有感触:下面是他得一页ppt材料:

“小”的内涵:

——问题涉及面小。是一个非常具体的疑难或困惑;

——研究的角度小。对一个问题只选择一个适合自己的研究角度,切入问题的核,深入分析问题;

——得出的结论小。小课题得出小结论,但结论虽小,却意义重大,能确实解决教育教学中的实际问题,提高教育教学质量。

——立足课堂点小。小课题要立足课堂,服务我们日常的教育教学活动的开展。

我想这就是我们需要选择什么样的内容作为我们研究的方向吧!

    怎么解决真思考真行动?我觉得就是从教学中发现问题,根据一定的教育理论,设计解决问题的办法与策略,在教学实践中实施、反思、调整,从而寻找解决问题的真正有效的方法,切实提高课堂教学的效率。真正去研究、去做,在做的过程中要注意一些容易忽视的问题。比如原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等易被忽视。这些在“彼时彼刻”才有的思绪及感受,如果不及时记录,到需要这时才去追忆、收集,为时已晚。况且,一个研究成果的推广,需要有文字资料,而所有这些也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。还要处理好小课题研究与常规教研活动之间的关系。其实小课题研究与常规教研相辅相承的一种教研形式。两者在形式、名称上虽有不同,但内容上却是相融的。常规教研不仅要进行,而且常规教研想摆脱我们习惯了的形式主义和缺陷,必须与小课题研究相结合,才能真正提高教研活动的效果,才能使教研真正为教学服务。在教学、在听课、在评课过程中发现的问题,成为小课题研究的对象,通过集体备课拟定出对策,又在教学、在听课中去领会、感受、试验对策的效果,再通过研究讨论加以改进,解决一个问题之后,又开始另一个小课题研究。当然,在做的过程中离不开同伴互助和专业引领。

   至于真收获,我觉得我们在不断反思、不断收获的过程中要把这些都记录下来。记录的形式可以是研究报告、论文,也可以是日志、叙事、案例、反思等,这些方式便于操作,与教师工作实践相辅相成,能很好地解决工作与研究的矛盾,是教师教育教研活动的重要载体。它们既可以成为教师教科研活动过程的记录,也可以成为教育科研活动成果的表达方式。在成果推介上,要善借外力,不断深化小课题研究。例如,在开展小课题研究的各个阶段,我校引导课题组教师依托网络这个跨越时空的研究平台,充分利用教师博客、校园网、教育网,发布我们的认识、做法、成果和问题,在更大的范围内进行交流,以获得更多同行的回复,从中得到帮助。并以“高中管理区建设”为契机,在管理区教研中获得的信息,只要有助于我们解决教育教学中实际问题的,就要充分利用到小课题研究中去,以争取在更高层次、更大范围内获得专业支持。

仅举一例,《低年级放任型家庭学生完成数学开放性作业障碍问题的小策略》赘述上述观点。

一、发现问题:

08年,我新接了一个班。在家长会上,我把自己教的上个年段装订得整整齐齐的一打打“开放性”作业展示给家长和新入学的孩子看,在家长和孩子赞叹声中,我趁热打铁,向他们发出邀请——欢迎大家一起参与完成实验。

榜样的力量真是巨大的,也或许是这个班的孩子确实整体素质要好一些,一段时间下来,孩子和家长们对这样的作业兴致勃勃。甚至每周孩子们都会迫不及待的问:老师,这周的作业是什么呀?可一学期来,我布置了五次这样的作业,课代表交上来的作业上,我总能看到上面附了一张纸条,写着“小雪”的姓名。哎!不用问,又没做,理由肯定是“忘了”、 “落家里了”……看着这,一股气就冲上头顶,又硬生生强压下来。一个看起来文文静静,学习还算说得过去的女孩,完成这样的作业那么困难吗?这真是摆在我面前的一个难题。

二、分析症结:

和家长沟通了一次,得知小雪是单亲家庭的孩子,孩子归了父亲,可是工作很忙,披星戴月的,一周也和孩子说不上几句话。对其学习很少关心,家校本很少签字,甚至每学期一次家长会也没时间到。孩子的大部分事物都是老人管。可老人也只能是做到穿暖吃饱,普通的学习都只能靠孩子自己,就更别提什么开放性的作业了。家长对学校工作的不配合严重影响了孩子开放性作业的完成。

私下里,我也试着和孩子沟通:“小雪,你不喜欢老师留这样的作业吗?”孩子怯生生的回答:“有点,我不会做,家里也没东西……“

三、解决问题:

      如何扭转家庭对孩子的不利影响,如何培养孩子对开放性作业的兴趣,成为当务之急。于是,我把小雪作为我新一轮实验的首个个案研究对象。

(一)对策与方案设计 (1)要求家长配合。

(2)培养兴趣,任课老师补习,多给予表现机会,鼓励、表扬。

(3)制定小雪的“转化”时间表。抓一般作业能基本完成契机,寻找突破口。相互约定目标订得小一点,实一点,是能够达到的,做到了再给她订更高的目标。

(二)方案实施

(1)学业关注:对小雪,我付出了更多的精力,无论是在课前预习,课堂听讲,提问,还是课后练习等方面都进行全面的指导,跟踪。

(2)精神鼓励:建议小雪的家长尽量抽时间陪陪孩子,多和孩子交流,多看看孩子的作业,陪孩子完成部分作业,提供精神鼓励。

(3)方法指导:每周和家长沟通,利用《请跟我来》书信进行方法指导,在家长会上请作业优秀的孩子家长进行“金点子”分享的活动。耐心沟通,达成共识,注重家长的培训与支持配合

(4)物质支持:动员家长为孩子购买完成开放性作业的必要物质材料,如a4纸,彩色纸卡,彩笔等,必要时老师负责提供。

(5)同伴互助:让两个和小雪平时要好,而且作业较好的孩子和她一起组成“白雪公主”号(孩子们自己起的作业小组的名字),一起完成作业,互相协助。

(6)作业调整:针对小雪的实际情况,设计更加适合孩子的多种形式的作业:如绘画式作业﹑手抄报式作业﹑情境式作业﹑游戏式作业﹑儿歌式作业﹑数学日记﹑调查式作业﹑操作实践性作业﹑家长合作型作业﹑学生互动型作业﹑ “超市”式作业 ﹑“导演”式作业等。并提出分层要求,适当降低难度。

(7)任务驱动:承担开放性作业的整理工作,培养责任心,调动积极性。

  (8)评价助力:对小雪的点滴进步给予表扬。如语言上的:小雪的这份作业很整洁,她清晨6:00就起床背单词了,真勤奋。(《快乐的星期天——时分秒》评语)符号上的:礼花绽放,代表这个想法很有创意。(《合作实验报告——哪杯水甜》)还请孩们互相评价他人的作业,包括小雪在内的很多同学们有的说到了看到他人作业受到的启示,也有的给同学提出了合理化建议。同学们还建议我把小雪的作品当做进步最大的作业范例写在《请跟我来》的书信里或在作业角上展览。我给小雪发了一张喜报,巩固他的进步。同时与家长通电话由每周一次改为隔周一次。电话中我们交流小雪的进步,电话那头传来小雪爸爸爽朗的笑声。

(三)实施效果:

通过一段时间的教育与训练,小雪有了一些转变:对老师布置的开放性作业不再那么抵触了,能在家长的监督下,老师的指导下,同学的帮助下完成开放性作业。作业整理员的工作亦做得有声有色,每周都是快快乐乐地帮助我整理作业,和大家交流完成作业过程中的趣事和想法。更促进了孩子其他学习的兴趣和成绩。同时,家长对我们的工作更理解了,对孩子的学习更重视了。

反思讨论:

小雪由一个对完成开放性作业有障碍的孩子转化成一个能主动学习的孩子,经历了一个多学期的时间。小雪的成功转化,带给了我以下启示:

    (1)给予孩子在前进过程中的错误,孩子的进步需要等待。

每个人都是在不断的“跌倒”中成长起来的。教师应该充分认识到这一点,以一颗宽容的心来对待你的学生,容许他们犯错,多给予他们犯错的机会。有时严厉的斥责只会让孩子看到你的“斤斤计较”,其实生活中多一份宽容也是我们所要传授给学生的。告诉孩子:犯错并不可怕。最重要的是能知错就改。

转化学生,切忌急躁,孩子的进步需要等待。

    (2)正视孩子之间的智力差异,帮助孩子树立合适的目标。

    孩子因为其遗传素质、家庭教育等多种因素,其智力因素是有很大差异的。相信孩子的差异,不是把孩子分为三六九等,而是便于更好的因材施教。正视孩子的差异,有利于我们在转化后进孩子的过程中,帮助孩子树立合适的目标。正视孩子的差异有利于自己在工作中始终保持平和的心态。

    (3)相信学校与家庭的教育合力是巨大的,争取家长的支持。

    需要我们做转化工作的问题学生往往出现在放任型家庭中。放任型家庭一般有两种,一种是父母忙于工作将子女托付给保姆或亲属;另一种是父母对孩子教育比较随心所欲,没有一贯的标准。这类孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合,单靠学校的教育形不成教育合力,其教育效果一般也比较糟糕。学校教育和家庭教育就如火车之双轨,孩子就如铁轨上奔跑的火车,只要双轨配合得好,再重的火车,也能承载得起。

■五年级下册寒假作业数学解题过程40页的能力攀雪山

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